MEB’in COP31 için oluşturduğu iklim okulu gençleri buluşturdu

Türkiye’nin ev sahipliğinde Antalya’da düzenlenen Birleşmiş Milletler İklim Değişikliği Çerçeve Sözleşmesi 31. Taraflar Konferansı (COP31) kapsamında Milli Eğitim Bakanlığı tarafından oluşturulan Türkiye İklim Okulu, farklı ülkelerden gençleri, öğretmenleri ve öğrencileri bir araya getirdi.

Binlerce ziyaretçiyi ağırlayan okulda, dünyanın farklı yerlerinden katılımcıların yer aldığı etkinlikler düzenlendi. İklim eğitimi, iklim değişikliğiyle mücadele, dezenformasyon ve çözüm önerileri programın öne çıkan başlıkları arasında yer aldı.

Gençlerin ve Öğretmenlerin Dayanıklılığını, Eleştirel Düşünme Becerilerini ve Harekete Geçme Kapasitelerini Geliştirme Atölyesi

Türkiye’nin ekim ayında 100. üyesi olduğu UNESCO Yeşil Eğitim Ortaklığının (GEP) 4. Dönem Çalışma Grubu Toplantısı, Türkiye İklim Okulu’nun konferans salonunda yapıldı. Toplantıda iklim değişikliği ve etkileri konuşulurken, atölyelerde çözüm önerileri ele alındı.

OECD iş birliğinde düzenlenen “Gençlerin ve Öğretmenlerin Dayanıklılığını, Eleştirel Düşünme Becerilerini ve Harekete Geçme Kapasitelerini Geliştirme Atölyesi”ne farklı ülkelerden gençler katıldı. Yuvarlak masa toplantısında gençler, iklim eğitimi, bilgi kaynakları ve dezenformasyonla mücadele deneyimlerini paylaştı.

Özbekistan, Bahamalar ve Meksika’dan aktivistlerin de aralarında bulunduğu gençler, iklim değişikliğiyle ilgili çalışmalarını anlattı ve iklim konusunda güvenilir bilgiye erişimin önemini vurguladı. OECD analisti Mario Piacentini ile İklim Eğitimi Ofisinden araştırmacı Elena Pasquinelli de gençlerin doğru bilgiye erişmesi ve dezenformasyondan korunması için yapılabilecekleri değerlendirdi.

Pasquinelli, gençlerin her türlü bilgiye karşı tetikte olmaları ve meraklarını kaybetmemeleri gerektiğini dile getirdi. Türkiye İklim Okulu’ndaki diğer atölyeler de çeşitli okullardan gelen öğrenciler ile COP31’i aileleriyle ziyaret eden çocuklardan ilgi gördü.

Öğrenciler “yaşayan okul” alanındaki etkinliklere katılırken, “iklim deneyim alanı” ve “teknoloji alanı”nda eğlenerek öğrenme imkânı buldu.